关键词: 教师资格证
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《7 的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
理解 7 的乘法口诀的意义,初步熟记 7 的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。
(二)过程与方法
让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程,体验 7 的乘法口诀的来源。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生掌握了用 2~6 的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理,自主探索 7 的乘法口诀。
三、教学重难点
教学重点:理解 7 的乘法口诀的意义和来源。
教学难点:理解并掌握 7 的乘法口诀,会灵活应用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)复习旧知,引出新知
课件出示复习题:
1.看图列式计算并说口诀
()×()=()
2.根据口诀填一填
5×6=() ()×3=6
()×4=24 ()×()=25
3.揭示课题。
前面大家学习了 2~6 的乘法口诀,今天接着探究 7 的乘法口诀。
【设计意图】通过对已学知识的复习,做好新知学习的铺垫,同时为探究方法的迁移奠定基础。
(二)动手操作,探究新知
1.自主探究,编口诀
(1)玩积木。
学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形,直观感受不管怎么拼,每个图都有 7 块板。
(2)填表格。(课件出示 7 个图案及表格)
①让学生根据图案,独立填表。
②汇报交流:说说是怎么填的,有什么发现?
预设:学生可能根据每个图案的块数,用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案,拼板块数增加 7 块。
③根据乘法的意义,让学生列出相应的乘法算式,并观察每个算式中的变化。
(3)编口诀:小组合作编制 7 的乘法口诀。
(4)看口诀再写出另一个对应的乘法算式。
2.多种形式,记口诀
(1)读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
(2)对口令。小组内玩对口令游戏,一个说口诀的上半句,另一个说口诀的下半句。
(3)开火车。从一七得七开始到七七四十九,再从七七四十九到一七得七。
【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀,由具体到抽象,由感性到理性,让学生利用知识的迁移探索新知,使学生的学习能力得到培养,学习经验得到积累,同时也享受到成功的喜悦。
(三)运用新知,巩固口诀
1.基础应用
(1)完成教材第 72 页“做一做”。
学生计算出结果后,说说用了哪句口诀。
(2)看日历算天数。(教材第 73 页练习十七第 1 题)
让学生认识一个星期 7 天,2 个星期多少天?3 个星期呢?学生列式计算。
(3)开火车口答。(教材第 73 页练习十七第 2 题)
2.拓展延伸
(1)算一算,一共有多少个桃子?
学生可能的列式:7+7+7+6=27(个) 7×3+6=27(个) 7×4—1=27(个)
【设计意图】练习分了两个层次,旨在让学生在基础练习中巩固 7 的乘法口诀;在拓展练习中活用 7 的乘法口诀,在练习中发展思维能力。
(四)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
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